第一节 竖笛的概念
竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器，从中世纪起开始使用，它起源于15世纪的意大利，十六至十八世纪盛行于欧洲各国。竖笛音色优美圆润，是欧洲重要的管乐器，也是巴洛克时代的标准独奏乐器。竖笛在世界发达国家中，无论是在专业音乐表演还是在普通音乐教育中，都在发挥着巨大的作用。从维也纳音乐学院这些世界著名的音乐学府到普通中小学校，到处都能见到这种雅俗共赏的乐器。专业的竖笛乐团和竖笛
研究学会也比比皆是。世界各国还经常举办竖笛比赛，世界各地的电台和电视台经常播放竖笛音乐。竖笛已成为当今世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”、“像鸟唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹响，这样，人们从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。（可研报告）
第二节 竖笛的特点
竖笛音域较窄，音色圆润。是欧洲重要的管乐器，也是巴洛克时代的标准独奏乐器。
由于简单易学，现多用于音乐教学。竖笛音色温润纯朴并具有田园风味，可做不同乐团角色的诠释。乐曲从欢乐愉快至哀伤沉重，竖笛都可以轻松担当。近代演奏家们也尝试着新的演奏法与诠释法，新的乐音诞生，让爱乐的人们又有了更多的选择与更广的视野。
直笛是家族式乐器，这个家族共有几件直笛：小超高音直笛，超高音直笛，高音直笛，中音直笛，次中音直笛，低音直笛，大低音笛，倍低音笛，倍大低音笛。
这个家族中，目前使用最多的：高音直笛，中音直笛，次中音直笛，低音直笛。
以上各型乐器均为F调和C调渐次出现。例如中音直笛是F调，那么高音直笛和次中音直笛均为C调。
其中独奏地位最显赫的，当属音域适中、技巧灵活的中音直笛。它的音域是F1-G3 （或者更高）。其次在独奏中用的较多的是高音直笛和次中音直笛。其中高音直笛是中国大陆的中小学校推广的教学器具。不同制式的直笛可以组成一个直笛重奏组。
第三节 竖笛现代音乐发展
Arnold Dolmetsch仿古制造出非常优秀的竖笛，很快的其它制造者也采取了这种模式，但是并非全部都是正确的。
在二十世纪20年代末及30年代初，竖笛在德国的音乐教育中广泛的被运用，德国的竖笛制造者Peter Harlan改变了传统指法的位置，企图将竖笛音阶的指法简化，以便利学校孩童的学习，这种改变的指法就是－德式指法，这种指法在音准及竖笛叉式指法的平衡上是有冲突的，德式指法确实是使得高音竖笛在吹奏F调时较容易些，但#F调却是无法吹奏的。
大部分的乐器制造者都遵循着传统的完美设计，并且制造出更符合演奏作品时代背景的巴洛克竖笛及文艺复兴笛，而大众使用的以塑料和木料大量生产的新巴洛克笛Neo-Baroque，更使得竖笛在早期音乐复兴运动中居于领导的地位。竖笛易于初学者学习的特点促成了它的流行，但是深入了解后发现，初浅的竖笛技巧以足够应付简易的音乐作品，而竖笛的高难度技巧却是相当的难以掌控，也让许多作曲家望之却步，这也是为什么许多音乐家只愿意将竖笛归纳为教学乐器而非真正的乐器之故。其实竖笛的音量仍旧无法与交响乐团相抗衡，但是自从室内乐被世人广为接受并且喜爱之后，竖笛不必再需要去追求大音量，可以在室内乐中发展竖笛特有的温暖音色。在竖笛Dolmetsch开始复兴以来到了1950年后造成大量的繁荣，而在荷兰的Frans Bruggen大力的推动以历史为实践目的并且创新现代竖笛吹奏技巧的吹奏方法，这一荷兰乐派的推动使得竖笛在音乐史上的地位再次回归。现今竖笛演奏在大专院校中被作为主修的乐器，也有属于竖笛的国际性职业及业余的比赛，高水平的竖笛作品也开始广泛的被创作，竖笛在世界音乐舞台中已有和其它乐器并驾齐驱的身价，不再只是儿童音乐教育的工具。
第四节 我国竖笛发展现状
目前，针对目前青少年的各种心理特点，在竖笛教学中制造出一个激励进取的环境。这样的环境可形成一种团结奋进，你赶我帮的态势：尤其是在学完一个单元或一首曲目时，进行一些小竞赛。如：合奏、独奏、重奏等。不仅能够进一步加强学生的竞争意识以及荣誉感，更有利于发挥学生为主体的作用，从而调动学生的主观能动性。在演奏中，要求每位学生的心灵相通，感觉如一，动作整齐。每一个人的行为举止都关系到整体的效果。这样的合奏能够在不知不觉之中，培养孩子们的团结协助的精神和热爱集体的思想感情。
众所周知，竖笛教学是一种综合性训练课程，它可以培养学生的观察、思考、感觉和表达能力。只要坚持学习吹奏，学生各方面的能力都可以得到提高。在教学中我们经常会想到的两种情况是：某些学生本来各科的成绩都很一般，由于本年度加入了竖笛课程的学习后，在学习中产生了好奇，特别喜欢去练习吹奏。于是，他的长处也充分地显示了出来。手指灵活了，做什么事都特别来劲。听力水平等各个方面都不断地得以提高。在每次单独检查学习情况的时候，他都能顺利地完成，并且每次都能取得好成绩。更得到老师和同学的赞扬。因此，自信心不断地提高。通过一个学年的努力学习，其他科目的成绩也因此而大大地提高了。
另外一种情况是：有些学生虽然各科成绩都比较优秀，但由于心理素质较差，所以在每一次单独检查学习效果时，总是手指僵硬，手忙脚乱的。站在老师面前较长一段时间里无法吹奏好一首歌曲。这时候，我们应该通过建立信心，排除各种心理杂念和纠正学习态度，并充分表现自我以及在音乐美育的创造情境中陶冶性情等等各方面的引导，从而去帮助学生提高心理素质的水平和其他的能力。例如：当学生在练习时，尽管他吹奏得不太理想，但我们应多作鼓励。当他有少许进步时，我们应立刻表扬。并让他先与几位同学齐奏，再分开两人演奏，最后，逐个进行。这样，学生的自信心会更强，慢慢地他的心理素质就会不断改变、提高了。
总而言之，竖笛教学是一种普及音乐教育，实施美育的好形式。它的优越性涉及到各个方面。我们在这全面推行教育改革，推行素质教育的浪潮中，应遵循他的基本要求，不断发挥竖笛教学所存在的优越性，更好地培育新世纪的人才。
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